课程改革广雅表达 2019年广东广雅教育集团初中语文课程与课堂生态展示活动
来源:未知 发布者:admin 时间:2019-06-28 09:07 浏览:

        613日下午,广东广雅教育集团2019年初中语文课程与课堂生态展示活动暨初中语文阅读教学课堂展示研讨会在广东广雅中学学术报告厅圆满举行。本次活动由广东广雅中学主办,广州市教育研究院语文科、广州市荔湾区教育研究院中学语文教研室指导,广州广雅实验学校、广州市荔湾区西关广雅实验学校、广州白云广雅实验学校、东江广雅学校协办。

广雅集团四所学校的全体初中语文教师和来自广州市各区教研室、名师工作室及二中、育才实验等兄弟学校的语文同仁400多人,汇聚一堂,深度研讨。

 

 

广东广雅中学学术报告厅座无虚席,一些老师驱车三小时来参加活动

 

活动背景:联合教研,应答挑战

鉴于新一轮课程改革和统编初中语文教材使用的要求,为探索中学语文聚焦学科核心素养的有效路径,促进语文学习方式的转变,展示广东广雅教育集团初中语文联合教研的成果,推动“广阅雅读”课程的进一步深入建构,广东广雅教育集团隆重举办“初中语文课程与课堂生态展示活动”,以“课程改革,广雅表达”为主题,聚焦学科能力,回归教育本真,深化课程改革——这是对新时代语文教育挑战的积极应答。

 

精彩课例:传承与创新,坚守与前行

课改展示课:七年级(下)第六单元PBL中期活动推进

20169月起,籍启用部编版教材的契机,广雅教育集团各校的初中语文科组加强联合教研,以广州广雅实验学校语文科为引领,努力营建具有广雅校本特色的阅读课程——“广阅雅读”课程体系。“广阅雅读”课程聚焦学生语文核心素养,体现部编版教材“多读书,读好书,读整本书”的指导精神,着重研究学生如何阅读的学的策略,以学生为中心,建立适合学的阅读课程文化和教学模型。目前,“广阅雅读”课程中的整本书阅读、名著阅读、群书阅读、群文阅读等体系已建构成熟,成果斐然。广州广雅实验学校语文科科组长吴穗华老师多次受邀在省市区教研活动中介绍“广阅雅读”课程,多位教师执教各类型公开课展示课程特色,刊发多篇相关教学论文。广雅教育集团初中语文的课程改革和教学探索受到上级部门肯定和同行一致好评。

本次活动,先由广州广雅实验学校袁艳玲副校长执教PBL展示课。“PBL”是项目化学习(Project-Based Learning)的简称,是一套系统的教学方法,是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程。在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能,重点培养学生在21世纪所需的关键能力(主动探究、合作交流、批判思考、创新思维、运用信息技术、公开表达、问题解决等)。近年,广州广雅实验学校语文科致力研究学习素养视角下的国家课程与校本特色交融的语文PBL教学案例和教学实践,期待PBL成为“广阅雅读”课程的有机组成部分。

袁老师呈现的“七下语文第六单元PBL中期活动推进”课例,以“细节:在场的真实”为学科关键概念,以“如何创作具有真实感的细节”为本质问题,以“向2019年探险家G4峰会会议特邀嘉宾提供参会备忘录”为驱动性问题,是持续两周的项目活动的中期展示与评价课。课堂上,学生展示团队成果,根据《成果评价量规》自评互评,反思和补充《学情记录表》;袁老师以学生为主体,以学为中心,有效引导、点拨到位。这一课例体现了广雅教育集团初中语文课程改革的决心和努力,显示了“广阅雅读”课程借鉴国际经验、大胆进行本土实践的又一大特色。

 

 

 

 

 

 

 

项目化学习不是学科的活动化,而是学科核心知识在情境中的再建构和创造。本次活动呈现的PBL课例满足以上特征,引导学生运用学科知识综合解决问题,实现学习者的心智转换,创造出新成果。

 

名师观摩课:八年级(下)《登勃朗峰》

第二节是名师观摩课——特邀专家肖培东老师执教《登勃朗峰》。肖老师是全国知名语文教师、浙江省特级教师、教授级高级教师(正高),中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员,全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事,“国培计划”教育讲座专家,浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选,《语文学习》杂志“镜头”栏目主持人。

 

儒雅沉稳的语文大师:肖培东老师

肖老师的课,紧扣文本特征,突出自读课文的教学要求,将语文所有的精彩凝聚起来,又折射其独特的教学理念:浅浅地教语文——教词句,教篇章,教朗读,教方法,教学生能感受到的也应该要感受的思想。肖老师教得大气,教得细腻,教得智慧,教得温情脉脉。如此课堂,语文怎能不美?

 

 

肖老师教学风格鲜明,课堂教学扎实又灵动、雅致又大气

 

 

亮点熠熠:经验分享,思维碰撞

本次活动亮点有二:一是名校课程与课堂变革成果推广;二是名师示范课与专家讲座。两者都是不藏自美,通过交流分享,期待与中语同仁一起为语文教育作出贡献。

尽管PBL在西方国家教育领域已是发展成熟普遍应用的课程与教学模式,但进入中国基础教育界的视野受到关注和研究的时间还不长。斯坦福大学评价、学习与公平中心研究员陈姵如博士说:“现今全球的趋势和21世纪教育的重点,是培育下一代在当今世界取得成功所需要的、更深入学习的素养和能力,项目化学习是一种能有效培养学生这些21世纪所需的学习素养和能力的教学策略。设计一个项目化学习的单元或是一个单元的几个部分,让学生可以通过对学科和现实世界的真实工作任务来思考、创作,并展示他们的学习成果。”

本次活动中,由广州广雅实验学校语文科设计的PBL课例备受瞩目,原因有三:一是“先”,先研究先实践先推广,敢为人先的胆识与魄力;二是“新”,它有别于一些零散设计的尝试,是带有课程意义的学习,是“广阅雅读”课程框架内的构建部分;三是“实”,反映我们对中西教育在课程领域融合的思考,对国家课程进行项目化学习要素的改造从而引发语文课堂的深度变革,体现时代性与本土化的特点。

 

专家和老师们被PBL课例深深吸引

因而,课例一推出,各方关注,包括媒体。《羊城晚报》在袁艳玲老师下课后采访了她,详细了解广雅教育集团初中语文构建“广阅雅读”课程的探索经验和PBL在广州广雅实验学校语文课堂践行的具体过程。

 

《羊城晚报》记者采访袁艳玲老师

 

如果说,PBL课例显示的是21世纪语文教育的前行摸索,那么,肖老师的课及其讲座则更多地表现了传统语文教学“扎扎实实”“真真切切”“深深浅浅”“灵动灵活的致善追求。

肖老师在讲座中,特别解读了备课九问:①这是什么类型的文章(文体特征)?②这是为什么而写的文章(写作背景)?③这是写什么的文章(内容、主旨)?④这是怎样写出来的文章(手法、语言)?⑤为什么放在这个单元、这个位置(单元目标、编者意图)?⑥最能体现文章特色的重要语段或句子是那几个(教学聚焦)?⑦思考当下为什么要教这篇课文(教学价值)?⑧学生自己能读懂的和不能读懂的可能是什么(学情预判)?⑨教材提供了怎样的助学资源(教学资源)?

肖老师还引领大家齐读这九条,帮助老师们深刻认识备课的正确思路。会后,肖老师被许多老师包围着,不厌其烦地解答问题。

 

广州广雅实验学校徐漫菊老师向肖老师请教教学疑难问题

 

好学的老师们在会后继续向肖老师学习

 

这次活动的两大亮点,令与会老师觉得思维受触,引发深层思考,启发良多,收获满满。

 

专家发言:高度评价,高屋建瓴

肖老师讲座之后,特邀专家黄永光作了点评。

 

黄永光校长点评

黄永光:享受国务院政府特殊津贴专家。全国优秀语文教师,全国中小学创新型校长。广东省人民政府督学,广东省中学语文特级教师,华南师范大学硕士生导师,广州大学硕士生导师,广东省基础教育系统百千万人才工程导师。主持多项国家级和省级课题,出版教育教学著作30多部,发表文章400多篇。

黄校长首先充分肯定本次活动的意义和价值:“我们不能站在今天的讲台,仅用昨天的知识和方法来培养明天的人才。习近平总书记曾说,中华民族从来没有像今天这样接近伟大复兴的时代。这必然催生与伟大复兴时代相适应的语文教学。一个空前繁荣的、白花齐放的语文教学改革时代必然到来。能在创造、迎接这一伟大复兴的时代的历史时期当语文教师,参与服务于伟大复兴的语文教学改革,无疑是无尚光荣的。重大变革的伟大时代,往往能孕育出更多的改革家。素有`实验创先河之优良传统的广雅人,怀着语文改革者的胆识和勇气,传承和谐创新的薪火与务本求实的精神,锲而不舍地深入研究优质高效的教学之道。今天,广雅初中语文教学的改革者们举办这场研讨活动,围绕探索初中语文教学聚焦学科核心素养的有效途径,促进语文学习方式的转变的主,以PBL课例展示`广阅雅读的生态课堂状况,同时邀请全国著名的肖培东老师作示教引领和主旨演讲,加上众多专家同行的参与,构成了主题突出、特色鲜明、内容厚重、异彩纷呈的深度研讨活动,为新时期的初中语文教学改革提供了生动的范例和具体的引领。”

然后,黄校长高度评价两个课例:“从袁老师的课,我看到实施项目化学习教学,相对于传统的语文教学,会不同程度地带来六个变革:变单一性学习为综合性学习;变被动性学习为主动性学习;

变个体性学习为团队性学习;变篇章性学习为整合性学习;变单课性学习为周期性学习;变乏味性学习为兴趣性学习。在袁老师的引领下,学生的语文学习积极性更高,合作性更强,思维性更优,融合性更密,机会更多。肖老师是钱梦龙的弟子,深得钱老导读艺术之精髓。课堂教学往往从细微处导入,由浅入深。一堂课结束,回味其导读,更觉奇妙而回味无穷。观赏肖老师的课是大美的享受,它是绿野中的一株幽兰,山涧中的一股清泉,蓝天中的一朵白云,琼楼中的一首雅乐。纯净而洁美,畅快而舒心。肖老师用优美、精净、亲萌的语言教美文,创造美的语文课,给人以美的享受。长期接受这种熏陶,学生个个都是`美人。大美中国,太需要如此美的语文课!肖老师的备课九问,是他传承薪火、静心修炼、厚实根基、滋养雅气、勤修学养、丰富情怀、刻苦磨练的智慧结晶。”

黄校长总结说:“我很喜欢中央电视台的一句话:传承文明,开拓创新。我们中华民族的语文教学,内涵丰富,博大精深,源远流长,滋育着中华民族的繁盛,滋育着中华文明的发展。我们敬仰星光璀璨的语文教学大师,我们敬畏道法自然的语文教学规律。我们也不断挑战与思考:没有最好,只有更好;没有唯一,只有之一!”

 

广州市教育研究院院长助理、语文科科长陈坪老师作最后的总结发言。陈老师首先对广雅教育集团在课程改革上一直走在前列给予充分肯定,接着对本次活动的两个课例谈了自己的看法:

 

陈坪科长作总结发言

 

“我的三点看法:第一,基于语文教育教学规律的尝试。今天的两堂课例,都体现了项目式学习和任务驱动,是一种“阅读之内”和“阅读之外”的学习指导。袁老师的PBL课例很接近高中语文课程标准的`学习任务群;肖老师让学生从语言中体会人物的特点、文章风格等,让我们再一次反思语文课程的本质——工具性和人文性的统一——让学生在课堂中获得思维、交际和学习其他学科的能力,同时能够从经典中获得滋养与体验,关注自己、关爱他人。第二,基于真实情境下的语文学习的探索。真实的情境,其一是现实的情境,其二是`身临其境。作为语文老师,需要不断创设真实的情境,让学生真实地听、说、读、写、思。广雅实验学校语文科的PBL教学设计中的邀请函、发言稿、对话大纲、推荐辞、口头解释等,整一套设计都体现了这些语文能力点。第三,新的课堂生态与新型的师生关系的构建。新的生态课堂,要建立新型的师生关系,即`立德、授渔、共建,使师生间达到平衡、和谐的状态。新的时代,随着科技发展,如何运用信息化手段、人工智能手段和多种教学资源,整合语文课堂,需要语文老师去不懈探索。”

两位专家的点评,高屋建瓴地勾画了语文教育的前景,为老师们的未来探索指明了方向。

 

借此活动,寄语广雅教育集团全体初中语文教师,永葆开放的学习心态,成为终身学习的人,在教学中持续探索,让语文学习真实发生,吸引学生的思想和心灵!

 

专家与广雅领导及四校初中语文科组长合影

 

广州广雅实验学校何丽萍校长向肖培东老师赠送广雅茶礼

 

广州广雅实验学校何丽萍校长向陈坪科长赠送广雅茶礼