感受科学之真,领略文学之美——我校初二阅读团队荣获广州市深度阅读竞赛一等奖
来源:未知 发布者:admin 时间:2019-06-04 17:10 浏览:

       书香满校园,阅读伴成长。一部法布尔的《昆虫记》,把初二级一群热爱读书的人聚集在一起。他们被书中可爱的昆虫深深吸引,于是把自己的团队命名为“广雅昆虫学会”。

这个阅读团队参加了广州市“明日之星”深度阅读之旅,从去年10月到今年5月,围绕“科学与文学”这个主题,在《昆虫记》这本书中感受科学之真,领略文学之美。

 

 

 

广雅昆虫学会

指导老师:吴普红

成员:张萱、王乐彦、陈怿希、肖逸翎、梁恩燨、张熙钰、周宇轩、李林睿

 

     由广州市教育局主办、广州市教育研究院指导、广州市现代中小学生报社承办、广州市中学语文教学研究会和广州市中学生文联协办的2018学年“明日之星”广州市中小学生阅读系列活动之“初中学生深度阅读之旅”在去年10月起步。这趟旅程的主题是“科学与文学”,初二级阅读的作品是《昆虫记》。到今年5月份,《昆虫记》深度阅读之旅历时近7个月。在这趟漫长的旅程中,广雅昆虫学会师生一起读书、研讨、写作、制作阅读成果、准备展评和答辩等。

一、阅读

 

在繁忙的学习过程中,他们利用课外时间进行了大量的阅读,其中《昆虫记》是必读书籍,《法布尔传》是主要辅助书籍,再加上其他辅助书籍,他们阅读了十多本书,使用了精读、泛读、跳读等多种读书方法,还撰写了多篇读书笔记。

 

 

 

深度阅读过程

 

 

 

《昆虫记》和部分辅助书籍

 

 

  

同学们在书中做的密密麻麻的批注

 

 

 

 

《法布尔传》读书笔记(张萱)

 

还有一个特点,每个部分会穿插“法布尔昆虫趣谈”,摘录法布尔《昆虫记》的片段。我觉得这足以证明《昆虫记》对昆虫研究的巨大贡献以及深远影响。

同时我也在这本书上看见了许多国内昆虫科普书籍的通病:太官方太笼统,没有《昆虫记》的生动接地气,也没有《昆虫记》的详实引人入胜。里面确实有非常多精美清晰而且有非常详细剖析的昆虫图片,也确实是一本非常好的图鉴,但里面的文笔确实有点生涩,不是会让孩子们愿意读下去的类型。(肖逸翎阅读《昆虫:全世界80种昆虫的彩色图鉴》后写的读书笔记摘录)

 

阅读完《眷恋昆虫》,我认为此书和法布尔的《昆虫记》有比较大的不同,而这些不同主要是由于时期不同造成的。《昆虫记》在1907年已全书出版。而《眷恋昆虫》在2008年才首次出版,当时各种科学仪器、设备已非常先进。

这造成了观察方法的不同。法布尔大多是在大自然中观察,极少解剖,多是研究昆虫的产卵与筑巢。而托马斯则是先在野外进行观察,之后把野外的昆虫带回实验室用显微镜、解剖等方法探究昆虫的习性以及造成这种行为的原因。但即使是有解剖、对照实验的方法,作者还是细心地保护昆虫,在实验完毕后尽可能把它们放生。

其次有写作方法的不同。两人的写作都非常形象、生动、有趣,吸引众多读者,使人们爱上昆虫,同时,在描述昆虫前都会提及观察的背景与原因,使读者更好地得知观察的目的。但是,法布尔会使用更多亲切的昵称与修辞手法来描写,这弥补了法布尔没有用解剖方法得到更深层结论的不足,为作品增添了许多色彩。而托马斯增加了由在实验室观察的显微镜、实物的照片,且与读者们分享了一些人文知识,并延伸到深度的艺术、物理、化学、电影等方面的知识。

尽管有这样的不同,但两位作者拥有同样的目的——深入探寻昆虫世界,使人们改变对昆虫的看法,并怀着一颗炽热的心,孜孜不倦地发现具有神秘色彩的大自然。总体来说,两本书都各有特色,体现出不同时代的人对昆虫学的深度探究,随着时间与发展对昆虫越来越详细的深挖。(王乐彦阅读《眷恋昆虫》后写的读书笔记摘录)

 

二、研讨

在读书研讨会上,广雅昆虫学会的老师和同学交流阅读的心得体会,探讨疑难问题,还商量如何呈现阅读成果。他们在研讨中加深了对书中内容的理解,合作解决了不少疑难问题,互相激发了思维活力与灵感。合作探究式的阅读方式让他们享受到更多乐趣。

 

 

 

书中有各种可爱的昆虫。原先拗口无比的昆虫名,如米诺多蒂菲、朗格多克蝎、小阔条纹蝶、橡态橡栗象、松树腮角金龟、西班牙蜣螂等,都渐渐成为他们口中顺溜无比的名词。那些兢兢业业以推粪球为毕生使命的粪金龟们被亲切地称为“玩屎少年”。雌性螳螂、金步甲结婚后会吃掉丈夫的习性也被讨论了很多次。李林睿同学提出的“昆虫有母性吗”的灵魂拷问言犹在耳。

 

 

 

法布尔求真求实的科学精神和生动形象的文学语言也给他们留下深刻印象。在了解了他的人生经历后,他们对这位相信唯灵论和具有诗性特质的博物学家产生了深深的敬意,对他严谨认真又生动活泼的语言爱不释手。

在阅读了同类作品之后,他们纷纷吐槽那些作品在科学性和文学性两方面都远远逊色于法布尔的《昆虫记》,对这位作家和他的作品更加推崇。

 

 

 

梁恩燨同学在回顾这段经历时说:“虽然每次研讨都是利用自习课或放学时间进行的,但我们依然十分积极地发表自己几周来阅读的心得,大家都津津乐道,乐在其中。每一次研讨会,我们都能萌发出许多新奇的想法,各种精彩的论点和有趣的问题层出不穷。在讨论中,同学们之间互相学习阅读和思考的方法,感受到了集体读书的乐趣。”

 

三、论文写作

 

    围绕“科学与文学”这个阅读主题,我们从《昆虫记》的昆虫、作者和作品三个方面入手思考。每个方面我们都提出了不少问题。虫性与人性有哪些异同呢?法布尔的博物学家特质和文学家特质在书中分别如何体现呢?作品如何用文学手法来表现科学内容呢?这部作品与同时代同类作品比较,它的特色在哪里呢?

我们在讨论完论文的总体架构后,分工合作,每人研究一个部分并写成论文,最后整合起来。将近1万字的论文原稿被我们压缩至5千字内,忍痛割爱的过程异常痛苦,于是后来我们就有了“论文删一半”的玩笑梗。

张熙钰同学说最让她难以忘怀的是大家一起创作小论文。她说:“最让我惊艳的就是伙伴们的知识储备,大家在论文的头脑风暴中各显神通,让我自叹不如。同时也让我认识到,人外有人,山外有山。无论何时,我们都应该提升自己的实力。”

 

 

 

小论文是集体智慧的结晶

 

四、辅助探究活动

为了让阅读更加深入,阅读的成果更加立体丰富,广雅昆虫学会还开展了多种辅助探究活动。

 

l  制作昆虫档案与昆虫书签

为了更深入地了解书中的昆虫,同学们精读了书中对昆虫的介绍,筛选了关键信息,为它们制作了昆虫档案。“个性签名”概括了它们各自的性格特点,“自我介绍”则以精练幽默的语言表现了昆虫的生活习性。

 

 

 

同学们选择昆虫档案中精要内容做成了书签。如果同学们阅读《昆虫记》时对照书签上的昆虫信息,估计对法布尔描写的昆虫会有更直观更清晰的了解。

 

 

 

l  观察昆虫和写观察日记

 

同学们还在老师的指导下,向法布尔学习,观察昆虫的生活,研究它们的习性,体验做科学家的感觉。

 

 

 

户外观察黄蜂

 

 

 

喂养枯叶蛾幼虫

 

 

 

制作昆虫标本

 

在观察昆虫的同时,同学们还模仿法布尔的写作方式,把自己研究昆虫的过程详细记录下来。他们对昆虫的描写和研究的思路与法布尔有几分神似哦。

 

今天上午最后一节课是体育课。我们在高中部上课时,发现一只肥大的、颜色亮丽的毛毛虫趴在地上一动不动。这真是一个意外的惊喜,因为在此以前我从来没有遇到主动从树上爬下来或者一不小心从树上掉下来的毛毛虫。

这只肥虫有10节身体,颜色金黄灿烂;每一节身体两侧分别竖着排列2只黑色边宝蓝色填充的圆点,我猜想那大概是它的气门。这个家伙的头呈半球形,丹红的底色,布有金黄色的纵向条纹和斑纹。它的一对大触角几乎超过1厘米长,由一根根褐色的丝状的触角丝轻轻贴合在一起,长在第一节身体的前端的两侧,向外八字伸展,就像两只辫子。它的身子看上去十分肥胖,却浑身长着又细又长的刺。背部的刺是黑色的,而身体两侧的刺儿是银白色的,就连头上和足上也都长着短短的尖刺。我总是有种预感,感觉它那细长茂密的刺的根部会充满毒液,而它鲜艳的皮肤会不会是一种警告?于是我即便是拿着长长的树枝去逗弄它,也会感到心里一阵发毛。(张萱的观察日记《我们和毛毛的奇遇》节选)

 

继续观察后,我终于发现一个细节,当一只蚂蚁找到食物时,其它蚂蚁也不约而同地出现,这就产生了两种可能:A.蚂蚁可以像蜜蜂一样发出一种超声波/次声波呼唤同伴到来;B.蚂蚁会在行走的过程中分泌一种液体,这可以让同伴知道自己的行驶道路,也方便自己原路返回,找到蚁巢。(由于超/次声波需要使用专业仪器,不便使用,所以先按B猜想进行实验,不成功再考虑A可能)

我在一只蚂蚁行走的道路上做好标记,并把蚂蚁走过的道路盖上新土,铲去可能带有液体的旧土。当蚂蚁发现食物时,没有蚂蚁前来帮忙,无奈下只好作罢,一转身却发现自己的来路标记没了,急得团团转,迟迟不肯动身。

答案已经出来了,显而易见,蚂蚁在行走的过程中会留下某种液体和气味以便于返回。

科学就是这样:多提问,多思考,多实践,答案总会浮现的。

(周宇轩的观察日记《蚂蚁的行军之道》节选)

 

周宇轩同学总结这个活动时说:“我们的观察研究过程是从几个方面入手的:一是对不同种类昆虫进行探索;而是在观察的过程中查阅相关的资料;三是自己设计一个实验;四是尽量用多元化的手法来展现我们相关的观察结果。自主设计观察和实验方案的做法培养了我们的科学精神。”

 

l  制作宣传海报

   一天,同学们翻阅报纸时偶然发现一篇名为《百年后地球上恐无昆虫?》的文章,感到很震惊,原来如今昆虫面临着如此严重的危险,下降速度如此之快,于是萌生了为昆虫绘制海报的想法。法布尔写作《昆虫记》的初衷不也是呼吁人们保护昆虫吗?于是大家参考环保广告,画了一张名为“保护生态,‘虫’归自然”的海报。一只美丽的蝴蝶,停在城市污染中生长的花朵上,翅膀支离破碎……就这样,他们巧妙地将书本和实际生活结合在一起。

 

 

 

五、展评

 

阅读、研讨、写论文、开展辅助探究活动,已经使深度阅读之旅精彩纷呈。最后,他们还有机会与全市100多所中学的老师和同学进行成果的交流。

展评大会上,广雅昆虫学会把自己的成果充分地展示出来,吸引了其他学校很多老师和同学的驻足流连。

 

 

 

摊位布置

 

 

 

展评参观指南

 

 

 

阅读过的书籍、昆虫档案书签和昆虫标本

 

 

 

沉甸甸的成果集

 

 

 

Cosplay法布尔

 

 

成员合照

 

 

六、答辩

 

深度阅读之旅的最后一关是答辩。由于广雅昆虫学会在论文和其他成果方面表现优异,成为了全市十佳阅读团队,有幸参加答辩大会。

为了让三位答辩手能够灵活应对评委的各种提问,广雅昆虫学会做了充分的准备,先是集思广益提出各种问题,整理制作成答辩手册,然后由团队的其他同学扮演评委老师对三位答辩手轮番提问。在模拟答辩的过程中,同学们充分发挥了团队精神,全方位训练了答辩手的应对能力。

 

 

模拟答辩

 

正式的答辩终于到来了。在现场600多人的注目下,在5位评委的提问和追问中,三位答辩手从容应对,流利回答,为这次深度阅读之旅画上了一个完美的句号。

 

 

肖逸翎同学介绍团队的阅读过程

 

李林睿同学回答评委老师的提问

 

值得一提的是,我校初三4班学生秦嘉怡同学以雅阅舍舍长的身份获邀担任本次大赛评委,与广州市的资深语文教研员和语文专家同台,向各答辩阅读团队提问并客观公正地评分,展现了广雅实验学子的良好风范。

 

 

秦嘉怡参观广雅昆虫学会的展评摊位

 

 

 

秦嘉怡担任答辩大会评委

 

回顾准备答辩和答辩的过程,肖逸翎、张萱和李林睿三位答辩手有话说。

张萱同学说:“为了能够在台上镇定地对答如流,我们团队花了一整周的中午来训练。没想到评委的问题海阔天空的,有些我们没有预料到。”

肖逸翎同学说:“我们在一起练习答辩的过程真的非常有趣,虽然是非常忙碌的一周但实在是非常充实。我们在午休时间练习答辩,互相提出建议,这使我们答辩手更加熟练、自信。我认为这是我在整个过程中最难忘、最怀念的一段时间了,也是我收获最大的一段时间。”

李林睿同学则说:“我从准备和正式答辩的过程中收获很多,心理素质更强了,对法布尔及其作品的理解更深了,对一些问题又有了新的想法。最重要的一点是,我收获了珍贵的友谊。”

 

结语

为期七个月的深度阅读之旅终于结束了。一路陪伴同学们走过秋冬春夏的吴普红老师也很有感慨。她想起王安石在《游褒禅山记》中所说的:“世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远,而人之所罕至焉,故非有志者不能至也。”阅读钻研和欣赏风景一样,想要看到更多更美的风景,就要有坚定的志向,并且要坚持不懈。读书是无止境的。她希望同学们继续坚持读书的好习惯,广泛阅读各类书籍,深入思考,勇于表达,成就更好的自己!